文字信息處理過程分為哪三個(gè)階段？
1.信息收集是信息處理的第一步。根據(jù)工作需要，面向歷史、當(dāng)前社會(huì)、專家預(yù)測，進(jìn)行不同深度和寬度的采集，是信息處理的第一階段，可以通過調(diào)查、問卷、配合相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行采集。
2.信息歸納和分類是信息處理的中間階段，或者說是第二階段。這一階段主要是將收集到的信息按照工作流程進(jìn)行分類，按照寬度和廣度需求進(jìn)行分類，以便于不同階段的查找和利用，這是信息處理的中間階段。
3.信息編碼是信息處理的第三階段。這一階段的信息處理工作是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，主要是對(duì)收集、匯總、分類的信息進(jìn)行編碼，建立信息庫，這是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作。三點(diǎn)信息處理經(jīng)驗(yàn)，希望能為大家盡綿薄之力■信息處理工作。
如何在有限時(shí)間內(nèi)，通過書籍，搭建出自己感興趣領(lǐng)域的知識(shí)體系呢？
經(jīng)過對(duì)題目的分析，我們得到了三個(gè)關(guān)鍵詞:(1)時(shí)間短(2)新領(lǐng)域(3)知識(shí)體系。要在短時(shí)間內(nèi)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建立一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)體系，最合適的方法大概就是思維導(dǎo)圖了。
一、思維導(dǎo)圖解包書籍，純干貨，解決"短時(shí)間"。對(duì)于一本書來說，真正的觀點(diǎn)或關(guān)鍵部分不超過20個(gè)，剩下的80個(gè)都是論點(diǎn)或例子。如果一本書全是重點(diǎn)或者干貨，只能說明這本書沒有重點(diǎn)。在學(xué)校，老師告訴我們，到處都有很多重點(diǎn)，但是沒有重點(diǎn)。所以，如果你想快速掌握一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，最高效的閱讀方法就是思維導(dǎo)圖。
比如這里有《學(xué)的少，考的好》開書筆記。
第一步，畫一張書的核心脈絡(luò)圖，通過設(shè)定目標(biāo)、培養(yǎng)習(xí)慣、克服障礙、學(xué)習(xí)方法四個(gè)維度給出書的精髓，回答為什么學(xué)的少讓你考的更好。
第二步，我們梳理所有次要觀點(diǎn)的支撐或進(jìn)一步發(fā)展，比如，定期總結(jié)復(fù)習(xí)的方法和好處。通過這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸，整本書的核心內(nèi)容也就差不多理解了。
第三步，完成和完善全書重點(diǎn)的地圖結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步確認(rèn)書中的邏輯(部分內(nèi)容可能不正確)。通過這種批判性思維，我其實(shí)已經(jīng)把一本書看了至少2到3遍，而且是快速閱讀，是基于重點(diǎn)的閱讀。
第二，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)特征適合解決"新領(lǐng)域"。我們想學(xué)習(xí)一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)。開始的時(shí)候，重點(diǎn)不在"精密與電子產(chǎn)品但是在"廣度和深度。因此，我們可以用思維導(dǎo)圖快速畫出新領(lǐng)域的各方面知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)新領(lǐng)域知識(shí)的快速學(xué)習(xí)。
例如，我們想研究麥肯錫公司；;咨詢方法。第一步，我們將劃分麥肯錫咨詢公司。;的相關(guān)書籍和方法分為四類:最好的，指南書，必不可少的書和優(yōu)秀作品。
第二步，把所有的書按照我們自己的分類進(jìn)行分類。書籍的分類和方法，如:
(1)最好
(2)指令
(3)麥肯錫咨詢顧問精選集
(4)麥肯錫咨詢精要2
(5)精品
第三步，基于上述的結(jié)構(gòu)化思維，找出相互的書籍和教程，然后用思維導(dǎo)圖的方法拆解書籍快速學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入新的領(lǐng)域。
第三，思維導(dǎo)圖的發(fā)散性適合解決"知識(shí)系統(tǒng)的整體性與整合性；"。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是發(fā)散思維，表現(xiàn)形式是樹狀和圖形化的。知識(shí)節(jié)點(diǎn)就像一個(gè)神經(jīng)元，每個(gè)節(jié)點(diǎn)可以誕生更多的神經(jīng)元。
發(fā)散思維很重要，是完善我們知識(shí)體系的關(guān)鍵。否則，我們所知道的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)相互孤立，缺乏關(guān)聯(lián)性。通過關(guān)聯(lián)，我們可以很容易地找出知識(shí)點(diǎn)之間的部分和缺失部分，從而優(yōu)化和完善我們的知識(shí)體系。
四、簡要回顧:(1)利用思維導(dǎo)圖打開書本，解決了"短時(shí)間"
(2)利用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)特征解決"新領(lǐng)域與技術(shù)。
(3)利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，保證知識(shí)體系的深度和廣度。
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