多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有哪些積極的影響？

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，以逼真、生動地畫面來創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，使學(xué)生更容易接受新知識、新事物，并且調(diào)動了學(xué)生的積極性。把多媒體教學(xué)帶到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就像使用紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化，也有利于數(shù)學(xué)概念的形成。在推導(dǎo)數(shù)學(xué)概念的形成過程中，使學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運用現(xiàn)代教育媒體的高科技手段，對教學(xué)任務(wù)的完成起著重大的幫助作用。因此多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。以下幾點是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。　　一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　數(shù)學(xué)本身是一門抽象、枯燥的學(xué)科，到了初中，部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高，使這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣。而多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。這些特點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用。在教學(xué)中，運用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如，講“三角形全等”知識時，可以制作兩個不同顏色的三角形，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等系列動畫形象生動描述了兩個三角形全等，并能有效的歸納出全等三角形的性質(zhì)。能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有和難以理解之苦，同時，還能充分激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，并獲得一定的學(xué)習(xí)效果。這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生求知的。　　二、用多媒體教學(xué)解決重點難點　　數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯嚴(yán)密、思維抽象。初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，缺乏邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致思考問題不全面，從而對數(shù)學(xué)中抽象的性質(zhì)定理較難理解，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過其圖像及數(shù)據(jù)的處理功能，在教師的操作下，層層深入地引導(dǎo)他們運用形象思維和直覺思維來處理問題，減少學(xué)習(xí)困難。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)的性質(zhì)和圖像”時，本節(jié)課的重難點的解決過程中可以利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在學(xué)生討論“反比例函數(shù)性質(zhì)”時，學(xué)生通過觀察函數(shù)圖像得出：“當(dāng)kgt0時，y值隨自變量x的增大而減小；當(dāng)k0時，y值隨自變量x的增大而減小；當(dāng)klt0時，y值隨自變量x的增大而增大”。隨著圖形的變化，疑點在數(shù)形結(jié)合的動態(tài)演示中消失，知識在直觀與抽象間印入學(xué)生的大腦，難點因?qū)嶒灣蔀閷W(xué)生的興奮點。　　三、運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要板書又要擦黑板，這樣使課堂的容量小，題型單調(diào)，形式乏味。在現(xiàn)代的教學(xué)中，由于運用多媒體教學(xué)，節(jié)省了板書和擦拭的時間，能在45分鐘的時間內(nèi)向?qū)W生提供多種題型，練習(xí)容量大大增加。教師可以預(yù)先擬好題目，運用多媒體教學(xué)出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生對新知識的理解和掌握，有利于學(xué)生發(fā)揮獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生運用新知識解決實際生活問題的能力，也可以為教師提供的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)順利完成。　　四、運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的直觀性　　運用多媒體技術(shù)在幾何教學(xué)中，能使圖形進(jìn)行平移、對折、旋轉(zhuǎn)、閃爍等變化手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述“幾何圖形”時，對各種柱體、錐體、臺體、球體的認(rèn)識，畫它們的三視圖，認(rèn)識它們的圖時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、展等多種形式的動畫，增加學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的能力。同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生思維，從不同角度去分析，挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻理解幾何圖形的性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維的能力。　　五、運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神就必須有良好的課堂教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，并使學(xué)生的注意力融入到情境之中，能激發(fā)其思考與討論的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會很快的調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí)“平移”時，探究：如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀相同和大小相等的雪人呢？利用多媒體展示把半透明的紙蓋在上圖上，先描出一個雪人，然后按同一個方向陸續(xù)移動這張紙，再描出第二個，第三個……在所畫的雪人圖形中任意找三組對應(yīng)點，連接這些對應(yīng)點，觀察得出的線段，它們的位置、大小有什么關(guān)系？利用多媒體展示就像動畫片一樣展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生迅速地歸納出平移的特征。本節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。　　通過近幾年的實踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動地描述，能從不同角度以不同展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀和微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)在我們的生活中有那些具體應(yīng)用？

現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于生活的方方面面。例如電影中的特效，可視的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在商業(yè)銷售服務(wù)中事實的發(fā)布商業(yè)信息，在醫(yī)療事業(yè)中進(jìn)行多媒體的通信交流。

學(xué)校里面講課用的大屏幕就是現(xiàn)代多媒體應(yīng)用的一種，其中包括了電腦,投影儀,音像,以及各種附加元素，聯(lián)外現(xiàn)在的電視和電腦就是不折不扣的多媒體多媒體顧名思義就是多種媒體,而電腦電視已經(jīng)是聲音圖像的媒體結(jié)合了